Hasta los ángeles lloran... proyecto interdisciplinario

Hasta los ángeles lloran

      

Área: Áreas Integradas ( Español, Informática, Historia, Educación Ambiental, Educación en Valores) Nivel: 2º año de Secundaria

Introducción:	Tal vez escuchaste alguna vez esta canción pero no te detuviste a averiguar de qué habla...    Cuando los ángeles lloran   En esta actividad vas a ir descubriendo relaciones entre temas que se estudian en Idioma Español, Historia, Informática y que tienen que ver con la defensa del medio ambiente.
Tarea:	Al final de la actividad, escribirás un discurso que la sra.Marina Silva, Ministra de Medio Ambiente del Gobierno Brasileño leerá ante el senado para lograr apoyo a sus políticas referidas a la Amazonia. Ver Pautas para producción de texto en la sección Recursos
Proceso:	1) Primero escucharán la canción de Maná "Cuando los ángeles lloran". 2) Van trabajar en cuatro equipos que van a hacer distintas tareas. a) El equipo A va a buscar la letra de la canción en Internet. Crear un documento de Word con la letra. Luego, contestarán el cuestionario 1 (ver recursos). Por último, harán una exposición oral ante los compañeros sobre lo que investigaron. b) El equipo B va a investigar en Internet quién fue Chico Mendes, usando los buscadores que aparecen en la sección "Recursos". Responderán al cuestionario 2 (ver recursos) y luego harán una exposición oral ante los compañeros sobre lo que investigaron. c) El equipo C va a investigar en Internet sobre la deforestación de la Amazonia, usando los sitios que aparecen en la sección "Recursos". Responderán al cuestionario 3 (ver recursos) y luego harán una exposición oral ante los compañeros sobre lo que investigaron. d) El equipo D va a leer los materiales que aparecen en la sección recursos sobre Marina Silva, Ministra de Medio Ambiente del Gobierno Brasileño. Luego responderán al cuestionario 4 (ver recursos) y luego hará una exposición oral ante los compañeros sobre lo que investigaron.
Recursos:	Cuestionario 1 A partir de la lectura de la letra de la canción. Explorar la función del lenguaje predominante. Analizar la silueta del texto. A partir de estos dos elementos anteriores: 1) ¿Cómo puedes caracterizar este texto? 2) ¿Encuentras elementos narrativos en el texto? (personajes, lugares, tiempos verbales) 3) ¿Podrías caracterizar al personaje principal de la canción? 4) ¿Qué ideas te trae la palabra “ángel”? 5) ¿Por qué te parece que la canción se llama “Cuando los ángeles lloran”? Cuestionario 2 1) ¿A qué se dedican los seringueiros y dónde viven? 2) ¿Por qué se fue volviendo conocido Chico Mendes? 3) ¿Para qué quería Darli Alves talar la selva? 4) ¿Qué medida logró Chico Mendes de parte del Gobierno para defender la selva amazónica? 5) ¿Cuándo, cómo y por qué, murió Chico Méndes? Cuestionario 3 A partir de lectura de información sobre deforestación   1) ¿Qué tipo de texto predomina, según su  estructura? 2) ¿Qué características tiene este tipo de textos? 3) ¿Cuál es la función del lenguaje predominante? 4) ¿Qué importancia tiene la preservación de la selva amazónica desde el punto de vista del medio ambiente? 5) ¿Qué relación tiene la deforestación con el cambio climático? 6) ¿Cuáles son los factores sociales involucrados en el fenómeno de la deforestación? 7) ¿Cuáles son los factores económicos involucrados en el fenómenos de la deforestación? Cuestionario 4  1) ¿Cómo caracterizas este texto según el emisor?2) ¿Dónde nació Marina Silva y a qué se dedicaban ella y su familia? 3) El entrevistador le pregunta a Marina cómo se siente siendo Ministra de gobierno una persona como ella. Analiza la respuesta de Marina. 4) Marina sufrió una enfermedad ¿cuál fue y de qué manera afectó su vida? 5) ¿Cómo imaginas que es su personalidad? Pautas para producción de textos - ¿Cuáles son las características de un texto argumentativo? - Imagina que se está elaborando el presupuesto nacional de Brasil. La ministra de Medio Ambiente Marina Silva se presenta ante el Parlamento y pronuncia un discurso que trata de convencer a los parlamentarios de que destinen recursos para que su ministerio pueda trabajar. Escribe el discurso que pronunciará Marina. Recursos en Línea: Entrevista a la Ministra de Medio Ambiente de Brasil http://www.mujereshoy.com/secciones/393.shtml Marina Silva, Ministra de Medio Ambiente de Lula http://www.biodiversidadla.org/article/articleview/1321/1/7/ Buscador  http://www.altavista.com/ El mejor buscador http://www.google.com/ Buscador http://www.yahoo.es/ Diccionario de la Real Academia http://www.rae.es Diccionarios de sinónimos, antónimos, conjugador de verbos http://www.diccionarios.com Comunidad virtual de expertos a la que pueden consultar www.xpertia.com Comunidad virtual de expertos a la que pueden consultar www.todoexpertos.com   Especialistas en Información Ambiental de Eco Portal responden tus dudas http://ecoporv2.rednetargentina.com/consultas/  Un informe de Greenpeace desvela la situación de violencia y esclavitud en la selva amazónica http://www.biodiversidadla.org/article/articleview/3902/1/15/
Evaluación:	Para la evaluación el trabajo se utilizarán dos rúbricas (presentación oral y trabajo escrito) donde se puntuarán los siguientes aspectos: Participación de los miembros del grupo en la búsqueda de información,  elaboración del trabajo y presentación oral.  Uso de información relevante y concisa  Corrección ortográfica y sintáctica.  Finalización de las tareas. Diseño del documento.  Claridad y coherencia en la presentación oral.  Utilización de materiales audiovisuales. Utilización de las herramientas informáticas.    Rúbrica de la exposición oral Aspectos que se evalúan Correcto Bien Excelente Preparación Tiene que hacer algunas rectificaciones, de tanto en tanto parece dudar Exposición fluida, muy pocos errores Se nota un buen dominio del tema, no comete errores, no duda Interés Le cuesta conseguir o mantener el interés del público Interesa bastante en principio pero se hace un poco monótono Atrae la atención del público y mantiene el interés durante toda la exposición La voz Cuesta entender algunos fragmentos Voz clara, buena vocalización Voz clara, buena vocalización, entonación adecuada, matizada, seduce Tiempo Excesivamente largo o insuficiente para desarrollar correctamente el tema Tiempo ajustado al previsto, pero con un final precipitado o alargado por falta de control del tiempo Tiempo ajustado al previsto, con un final que retoma las ideas principales y redondea la exposición Soporte Soporte visual adecuado (murales, carteles,...) Soportes visuales adecuados e interesantes (murales, carteles,...) La exposición se acompaña de soportes visuales especialmente atractivos y de mucha calidad (murales, carteles,...) MATRIZ DE VALORACIÓN PARA TRABAJOS ESCRITOS INDICADORES Nivel 3 Nivel 2 Nivel 1 Ideas y Contenido El escrito es claro, enfocado e interesante. Mantiene la atención del lector. El tema o historia central se enriquece con anécdotas y detalles relevantes. El escrito es claro y enfocado; sin embargo, el resultado general puede no captar la atención. Hay un intento por sustentarlo, pero puede ser limitado, irreal, muy general o fuera de balance. El escrito carece de una idea o propósito central. El lector se ve forzado a hacer inferencias basándose en detalles muy incompletos. Organización La organización resalta y focaliza la idea o tema central. El orden, la estructura o la presentación compromete y mueve al lector a lo largo del texto. El lector puede inferir lo que va a suceder en la historia, pero en general, la organización puede ser en algunos casos inefectiva o muy obvia. La organización es casual y desarticulada. La escritura carece de dirección, con ideas, detalles o eventos que se encadenan unos con otros atropelladamente. Voz El escritor habla directamente al lector en forma directa, expresiva y que lo compromete con el relato. El escritor se involucra abiertamente con el texto y lo escribe para ser leído. El escritor parece sincero, pero no está completamente involucrado en el tema. El resultado es ameno, aceptable y a veces directo, pero no compromete. El escritor parece completamente indiferente, no involucrado o desapasionado. Como resultado, la escritura es plana, sin vida, rígida o mecánica. Y dependiendo del tema, resulta abiertamente técnica o incoherente. Elección de Palabras Las palabras transmiten el mensaje propuesto en forma interesante, natural y precisa. La escritura es completa y rica, pero concisa. El lenguaje es totalmente corriente, pero transmite el mensaje. Es funcional, aunque carece de efectividad. Frecuentemente, el escritor decide por comodidad o facilidad de manejo, producir una especie de “documento genérico”, colmado de frases y palabras familiares. El escritor hace esfuerzos con un vocabulario limitado, buscando a ciegas las palabras que transmitan el significado. Frecuentemente, el lenguaje es tan vago y abstracto o tan redundante y carente de detalles, que solamente el mensaje más amplio y general llega a la audiencia. Fluidez en las Oraciones La escritura fluye fácilmente y tiene buen ritmo cuando se lee en voz alta. Las oraciones están bien construidas, son muy coherentes y la estructura variada hace que al leerlas sean expresivas y agradables. Las oraciones tienden a ser más mecánicas que fluidas. El texto se desliza eficientemente durante la mayor parte del escrito, aunque puede carecer de ritmo o gracia, tendiendo a ser más ameno que musical. Ocasionalmente las construcciones inadecuadas hacen lenta la lectura. El escrito es difícil de seguir o de leer en voz alta. Las oraciones tienden a estar cortadas, incompletas, inconexas, irregulares o muy toscas. Convenciones El escritor demuestra una buena comprensión de los estándares y convenciones de la escritura (por ejemplo: gramática, utilización de mayúsculas, puntuación, utilización adecuada del lenguaje, ortografía, construcción de párrafos, etc) y los usa efectivamente para mejorar la facilidad de lectura. Los errores tienden a ser muy pocos y de menor importancia, al punto que el lector fácilmente puede pasarlos por alto, a menos que los busque específicamente. Hay errores en las convenciones para escribir que si bien no son demasiados, perjudican la facilidad de lectura. Aun cuando los errores no bloquean el significado, tienden a distraer. Hay numerosos y repetidos errores en la utilización adecuada del lenguaje, en la estructura de las oraciones, en la ortografía o la puntuación que distraen al lector y hacen el texto difícil de leer. De hecho, la gravedad y frecuencia de los errores tiende a ser tan notoria que el lector encontrará mucha dificultad para concentrarse en el mensaje y debe releerlo para entender.
Conclusión:	Luego de haber terminado este proyecto, habrán aprendido muchas cosas nuevas e interesantes acerca de la selva amazónica, su amenazas, sus defensores, y nuevas formas de hacer política en América Latina.
Créditos:	-Maná - Cuando los ángeles lloran - 1995 Warner Music SA de CV. A Warner Music Group Company. -The WebQuest Page at San Diego State University http://webquest.sdsu.edu/  -Aula Tecnológica Siglo XXI http://www.aula21.net  Nota: No se incluye el archivo de audio con la canción de Maná ya que es material protegido por los derechos de autor. El enlace a la página comercial donde se puede escuchar un fragmento de la canción es meramente indicativo. Si tienen problemas en conseguir el audio original a través de disco compacto o mp3, pueden contactarnos para recibir asistencia. ESTA WEBQUEST ESTA ELABORADA CON INFORMACIÓN DE DIVERSAS FUENTES Y MODIFICADA PARA ALUMNOS DE 2DO GRADO DE SECUNDARIA DE ACAPULCO GUERRERO EN UNA ESCUELA QUE USA TECNOLOGÍA APPLE. RESPETANDO EL PROGRAMA DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE MÉXICO.

Jugando con el Medievo, 2do grado secundaria, 1er. Bimestre

INTRODUCCIÓN	La Edad Media o Medievo es el período histórico de la civilización occidental comprendido entre el siglo V y el XV. Su comienzo se sitúa en el año 476 con la caída del Imperio Romano de Occidente y su fin en 1492 con el descubrimiento de América, o en 1453 con la caída del Imperio Bizantino, fecha que tiene la ventaja de coincidir con la invención de la imprenta (Gutenberg) y con el fin de la Guerra de los Cien Años.
TAREA	Responde a estas preguntas, utilizando los recursos que se indican: ¿Qué período comprende la Edad Media?  ¿En qué dos grandes épocas se divide?  Explica qué dos fenómenos se producen en la Edad Media debidos a la inseguridad y la crisis que sufrió Europa con la caída del Imperio romano.  Factores de la Alta Edad Media que originaron el sistema feudal. Dibuja una pirámide feudal que represente los estamentos en que se dividió la sociedad en la Edad Media.  Durante la ceremonia de “homenaje”, el vasallo hacía un juramento al señor feudal. ¿Qué compromiso adquirían con ese juramento?  Dibuja y explica cada una de las partes que componen un feudo. ¿Qué papel tenía la Iglesia en la Edad Media? Haz un cuadro que contenga las principales aportaciones de la Iglesia desde el punto de vista económico, político y cultural.  Tipos de clero.  ¿Qué eran las Cruzadas?  ¿En qué se convirtieron las ciudades en la Baja Edad Media?  ¿Qué clase social aparece en la Baja Edad Media?  Haz un cuadro que recoja los principales elementos de la ciudad medieval en la Baja Edad Media.  ¿Cómo se produjo la crisis de la Baja Edad Media?  ¿Cómo se gobernaba en esa época?  Cita 3 cambios importantes en la Iglesia a raíz de la crisis de la Baja Edad Media. Relaciona el arte medieval con su época: Románico…………………… Gótico………………………… Enlista 3 características de los gobiernos de :  A.- Los reyes católicos  B.-Iván el terrible C.-LUIS XIV DE FRANCIA. D.- ENRIQUE VIII E ISABEL I DE INGLATERRA Redacta un texto de tipo  informativos acerca de la gastronomía de la época y Busca una muestra de cuento, o poema  que refleje el sentir de la edad media.(ESPAÑOL)         20.-Haz una redacción en la que como si tu fueras un futuro REY o REINA acerca de los principales aspectos de la Edad Media, las aportaciones de esa época histórica que te hayan parecido más positivas y las más negativas y los cambios que harías una vez que seas coronado(A). (220 PALABRAS) Esta parte será evaluada por Formación cívica y ética.
ética PROCESO	Las 19 primeras preguntas se responderán en binas (siguiendo la página recomendada como recurso) durante 2 sesiones en el aula de informática, y posteriormente las pondremos en común en el aula.)Una en historia y una en español.  CADA BINA entregará su trabajo en un formato creativo, echa a volar tu imaginación, por ejemplo: a.- en un tortillero y en cada ¨tortilla¨ una pregunta y respuesta, en una caja de colores y cada color vendrá envuelto en la respuesta, o quizá en un rompecabezas de una figura medieval, en una espada , etc.   La cuestión número 20, se trabajará individualmente la clase de FCE (pudiendo utilizar todos los recursos añadidos como ampliación al tema en esta webquest) y se leerá al grupo. A continuación, se hará un debate sobre las aportaciones de la Edad Media que les parezcan más significativas, y llegaremos a unas conclusiones que pondremos en común y sobre las que elaboraremos un mural por grupos de 4 alumn@s, este mural recibirá votaciones por el cuerpo de docentes y los tres mejores murales recibirán puntaje extra en las tres materias. RECURSOS Para responder correctamente a las 19 cuestiones que te propongo, es suficiente investigar en éste enlace:  Europa feudal Para ampliar otros aspectos de la Edad Media, te propongo estos vídeos sobre: MÚSICA: ARTE: VARIOS: Gregoriano Música medieval Mester de Juglaría Monjes de Silos Música en Edad Media "Sonidos del silencio"  al estilo gregoriano y otras adaptaciones "El Cid"  (adaptación) Música medievo Catedrales medievales Arte románico Románico Portada románica Novedades del la arquitectura románica Novedades arquitectónicas del gótico Historia del arte religioso cristiano: el gótico Iglesias medievales La catedral gótica La Edad Media El castillo medieval La ciudad medieval Las Cruzadas Feudalización de Europa Reconquista Cantar de Mío Cid Filosofía medieval EVALUACIÓN Calificación / Criterio Excelente (4) Bien (3) Satisfactorio (2) Mejorable (1) Cantidad de Información Todos los temas tratados, tanto la redacción (para debate y mural), como  todas las preguntas fueron contestadas. Todos los temas tratados tanto la redacción (para debate y mural), y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas.. Todos los temas tratadostanto la redacción (para debate y mural),y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas pero de manera muy breve. Uno o más temas no están tratados. Calidad de la Información Identifica la información importante. La información está claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias y/o ejemplos. Identifica la información importante. La información da respuesta a las preguntas principales y 1-2 ideas secundarias y/o ejemplos. Identifica parcialmente la información importante. La información da respuesta a las preguntas principales, pero no da detalles y/o ejemplos. No identifica la información importante. La información tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas. Redacción No hay errores de gramática, ortografía o puntuación. Casi no hay errores de gramática, ortografía o puntuación. Hay pocos errores de gramática, ortografía o puntuación. Hay muchos errores de gramática, ortografía o puntuación. Organización La información está muy bien organizada con párrafos bien redactados. Todos los párrafos incluyen una introducción, explicaciones o detalles y una conclusión. La información está organizada con párrafos bien redactados. La mayor parte de los párrafos incluye una introducción, explicaciones o detalles y una conclusión. La información está organizada, pero los párrafos no están bien redactados. Los párrafos incluyen información relacionada pero en general no han sido bien organizados. La información proporcionada no parece estar organizada. La estructura del texto no era clara y las oraciones no estaban en general bien relacionadas. Diagramas e Ilustraciones Los diagramas e ilustraciones son ordenados, precisos y añaden comprensión al tema. Los diagramas e ilustraciones son precisos y añaden comprensión al tema. Los diagramas e ilustraciones son ordenados, precisos y, en ocasiones, añaden comprensión al tema. Los diagramas e ilustraciones no son precisos y/o no añaden comprensión al tema. Puesta en común. Debate Guarda el turno para hablar, escucha y respeta otras opiniones diferentes a la suya, aceptando las decisiones de la mayoría para plasmar el resultado en el mural de grupo. Intenta respetar el turno para hablar, escuchar  otras opiniones diferentes a la suya,  y adaptarse al grupo. Le cuesta aceptar opiniones diferentes a la suya, y pretende imponer su criterio al grupo. No guarda el turno para hablar,  no escucha y respeta otras opiniones diferentes a la suya. Fuentes de Información Todas las fuentes de información y las gráficas están documentadas y en el formato adecuado. Todas las fuentes de información y las gráficas están documentadas, pero algunas no están en el formato adecuado. Todas las fuentes de información y gráficas están documentadas, pero muchas no están en el formato adecuado. Algunas fuentes de información y gráficas no están documentadas. Uso de Internet Usa con éxito los enlaces sugeridos para encontrar información, y navega a través de los sitios fácilmente y sin ayuda. Puede usar los enlaces sugeridos para encontrar información, y navega a través de los sitios fácilmente y sin ayuda. Puede usar ocasionalmente los enlaces sugeridos para encontrar información, y navega a través de los sitios fácilmente y sin ayuda. Necesita ayuda o supervisión para usar los enlaces sugeridos y/o navegar a través de los sitios. CONCLUSIÓN La Edad Media es un amplísimo período histórico que abarca más de un milenio. El propio nombre de Edad Media, es  una denominación peyorativa y descalificante que inventaron los hombres del "Renacimiento" para designar lo que ellos consideraban una etapa oscura y de transición entre el gran mundo grecorromano y la recuperación del Clasicismo en los siglos XV y XVI.        Así, la Edad Media desde el punto de vista de los renacentistas, sería una especie de túnel de barbarie e incivilización en el que la Humanidad habría entrado durante diez siglos tras la caída de Roma y el renacer de las tradiciones latinas y griegas. Sin embargo, además de esa innegable "etapa oscura" de Cruzadas, guerras, crisis, ... también fueron fundadas en Europa 52 universidades  entre 1200 y 1400, y el legado cultural, artístico, musical... de la época es igualmente de innegable interés. CRÉDITOS Esta WebQuest ha sido modificada por SOFÍA CHIQUETTS en Acapulco, Guerrero, México para el ciclo 2011-2012 , específicamente para 2do grado de secundaria en base a los temas SEp del primer bimestre y para el colEGio Nautilus , la webquest original esta en el siguiente recurso de la univ.NNT bajo ordenes del coordinador de NNTT José Álvarez Román.  Las modificaciones  se refieren a puntualizar los elementos de la curricular SEP que son tocados en esta Webquest, así como algunas adecuaciones en contenido y evaluación. Las imágenes y los recursos utilizados han sido localizados con el buscador Google Los videos han sido localizados en youtube El editor de páginas web utilizado fue Nvu. TEMAS SEP TOCADOS EN ESTE PROYECTO:                                                                                                                                                                                                                   ESPAÑOL:  Fuentes impresas.* Fuentes electrónicas  Ficha bibliográfica Y  de Internet.                                                    Tipos de textos:  Informativos, Literarios y  Argumentativos  Función de las referencias cruzadas y las notas bibliográficas.                                                                                                LA FUNCIÓN DE LOS NEXOS: las Conjunciones .El resumen                                               HISTORIA:  LOS REYES CATÓLICOS, CARLOS I Y FELIPE II DE ESPAÑA. ENRIQUE VI Y LUIS XIV DE FRANCIA. ENRIQUE VIII E ISABEL I DE INGLATERRA. IVÁN EL TERRIBLE DE RUSIA.   EL FIN DEL ORDEN POLÍTICO MEDIEVAL.                                                                                                           FCE: QUÉ ES LA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Y PARA QUE NOS SIRVE?  PLAN DE VIDA TRABAJADO DE MANERA INDIVIDUAL Y EXPRESADO COMO SI CADA UNO DE ELLOS FUERA UN GOBERNANTE, DEL NIVEL QUE LE SEA MÁS SIGNIFICATIVO

Un mar de palabras, la exposición. Colegio Internacional

Este ciclo los alumnos de secundaria del Colegio Internacional de México, D.F iniciaron el proyecto de fomento lector "Un mar de palabras" creado por Sofía Chiquetts. En esta exposición nos comparten sus citas literarias preferidas de algunos de los libros que están leyendo.

Programa de Fomento lector. Sofía Chiquetts

Oraciones subordinadas

Ha llegado el momento de estudiar la estructura y los diferentes tipos de oraciones que existen en nuestro idioma. Es muy importante que una vez dominada la destreza de identificar las oraciones simples y compuestas, pasemos a estudiar las oraciones coordinadas, subordinadas o yuxtapuestas. De esta forma estaremos preparados para identificar este tipo de oraciones en cualquiera de las lecturas que realicemos y que estén relacionadas con esta destreza. Este tema requiere de mucha atención y práctica, pero con mi ayuda se que lo lograrás. A través de esta presentación, estaremos trabajando con lo que son las oraciones coordinadas, subordinadas y yuxtapuestas, trabajaremos con ejercicios de práctica y tendrás la oportunidad de ver algunos videos relacionados al tema.

Las tareas que realizarás a continuación te ayudarán a practicar la destreza de identificar oraciones  subordinadas . Es muy importante que sigas las instrucciones con detenimiento para lograr las metas trazadas. Recuerda que es muy importante que realices todas las tareas, ya que tendrán puntuación asignada.

¡Adelante!

DOCUMENTOS

Las oraciones subordinadas están integradas dentro de otra oración, en la cual desempeñan una función específica; son parte de una oración principal y no tienen independencia sintáctica.  A la proposición de la que depende la subordinada la llamamos proposición principal. Las estructuras más características de la subordinación son las introducidas por el pronombre que.

Ejemplo: El arquitecto prohibió que demolieran el edificio. 

        Oración Subordinada

  La novela, que compre en San Juan, es interesante.

          Oración Subordinada

  Las oraciones subordinadas de causa indican la razón real o imaginaria por la que se produce el hecho del primer elemento oracional. Sus nexos son los que se aprecian en el siguiente cuadro:

PRÁCTICA

Señala el nexo que indica la subordinación

1. Causales
   
   

a)      Está enfermo porque no se alimenta bien

b)      No le hace caso porque desconfía de él

c)       Le seguí la corriente porque no quería polémicas

d)      Ha aprobado porque ha estudiado bastante

e)      Fuimos de viaje porque necesitábamos descansar unos días

1. 1. Las subordinadas concesivas expresan una objeción o una dificultad para que pueda llegar a cumplirse lo expresado en el primer elemento oracional. 
                  Los nexos y construcciones nexuales de este tipo de subordinadas son los que aparecen en el siguiente cuadro:
      
      
      1. 1. 
      Concesivas:       

1. 1. Señala el nexo que indica la subordinación
       

1. a)      Aunque la zorra lo intente, no alcanzará las uvas

1. 
   
   b)      Aunque era muy joven, hablaba con gran soltura
   
   
   c)       Aunque hizo un gran esfuerzo, no consiguió sus propósitos
   
   
   d)      Partiremos a las cinco, aunque esté lloviendo
   
   
   1. Oraciones Subordinadas Condicionales
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
               Las subordinadas condicionales indican, como su propio nombre señala, que una acción tendría lugar cuando se cumpliera la condición expresada tras el nexo. La estructuración bimembre que siempre presentan permite diferenciar a la apódosis (o primer elemento oracional) de la prótasis (o segundo elemento oracional tras el nexo). El nexo básico al que todas se reducen es si; tanto este como los restantes pueden ser esquematizados como se hace en el siguiente cuadro:
   
   
    
   
   

1. Condicionales:     
   Señala el nexo que indica la subordinación
   
   

a)      Si tuviera tiempo viajaría a países lejanos.

b)      Si juego con vosotros me divertiré

c)       Si tuviera una casa en la playa, pasaría allí las vacaciones

d)      Si hubieras venido con nosotros, habrías visto a Luis